高校專業設置要保證專業性尊重差異化

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近日，教育部會同國家發改委、工業和信息化部、財政部、人力資源和社會保障部印發《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》（以下簡稱《改革方案》）?！陡母锓桨浮诽岢?，到2025年，優化調整高校20%左右學科專業布點，新設一批適應新技術、新產業、新業態、新模式的學科專業，淘汰不適應經濟社會發展的學科專業。

從《改革方案》內容來看，學科專業布點的結構性調整主要圍繞“求新”?！陡母锓桨浮凡粌H明確指出要“新設一批適應新技術、新產業、新業態、新模式的學科專業”，在各學科專業調整工作提出的具體要求中，也大量體現了“求新”的重點。例如，在深化新工科建設中提出“推動現有工科交叉復合、工科與其他學科交叉融合、應用理科向工科延伸，形成新興交叉學科專業，培育新的工科領域”；在加強新醫科建設中提出“大力推進醫科與理科、工科、文科等學科深度交叉融合，培育‘醫學+X’‘X+醫學’等新興學科專業”；在加快新文科建設中，提出“推進文科專業數字化改造”，都體現了此次學科專業優化中對“求新”的渴望。

在高等教育中作出如此大動作的“求新”改革，是對適應時代發展需要的勇敢嘗試，在調整過程中，必須周詳考慮諸多現實因素，讓高等教育得以正向優化。

一方面，新設專業不僅需驗證必要性，更需保證足夠專業性。有部分新專業的必要性已得到充分論證，但如何讓專業建設與教學更為有效卻是一大挑戰。例如，新工科的數據分析、大數據、人工智能，或新文科的數字人文學，都是明確了社會發展需求與前景的專業，國際上也已經有較為成熟的學科探索，但國內尖端人才多在業界而非學界，本身不符合高校教學要求，也未必能勝任教職，在設計課程、編撰教材、保證師資專業性方面都將面臨很大挑戰。

另一方面，新設專業必須經得起實踐與市場的考驗，這不僅涉及學科發展，更涉及千萬學生的前途與人才培養的資源投放問題。以電競為例，電競行業發展得如火如荼，電競專業卻陷入進退維谷的尷尬。2017年，南京傳媒學院成立國內首個本科電競學院，但目前相關專業已停招。電競專業的尷尬在于，電競選手不僅成材率低且巔峰期大多在16-18歲，有潛質的選手早被俱樂部挖掘，本科生不僅入學已過巔峰，大學里也沒有足夠專業的培訓；至于電競行業相關的運營、游戲設計、經理人或主播，要么是更需要管理學、心理學或公關等學科的專業性，要么是直接在市場競爭中產生，電競專業的本科教育幫助不大。與此相似，新醫科建設涉及智能醫學、互聯網醫療等領域的學科建設，也需要充分考慮上述專業與市場因素。

當然，無論學科專業布點如何改革，最重要的是因校制宜，切實落實好“一校一案”原則。有的高校在應用型專業上更有經驗，有的專業型高校更擅長部分專業，而“雙一流”高校，有的在高精尖前沿學科研究方面有突出表現，有的長于研究與應用關系稍淺但有學術價值的課題，各類高校的不同定位都應當得到充分的尊重，而不是設置一些“一刀切”的量化標準，導致反向優化效果。

高校學科專業改革，大力“求新”有必要，但需要保證專業性，尊重差異化，讓學科經得起實踐與時間的考驗。

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